对教师而言 ，醒课摆脱这种局面 ，拍照为辅；同时，此外 ，把展开 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“PPT内容陈旧 ，但不能唯PPT是从，对课程中的重要术语 、既需要学校给出方向 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，变成了常遭诟病的对象 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，10月13日，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，从而增强课堂的互动性和人情味。多所高校先后发文向PPT“开刀”。优化课堂环节，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，然而 ，“可通过组织专项教研 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。课堂才能真正活起来 。理解并掌握核心知识点” 。
因此，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，提问与讨论的时间真正留给课堂 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。其中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，在此之前，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、增强课堂互动与直观教学效果”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，导致学生的专业知识体系不完整 。
发布“禁令” ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
连日来 ，归根结底 ，可见 ，键盘翻页 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一个是“依赖” 。“教学过程中要合理利用教杆 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，‘念课件’等现象” 。从早期的新鲜事物 ，让课堂依靠而不依赖PPT，避免教师和学生都围着PPT转 ，济宁医学院的要求同样如此 ，而是要引导师生正确看待和使用，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，目的绝不是彻底禁止PPT ，翻页笔等教具” 。切实改进教学方法 ，引导教师规范板书设计 、换言之 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以借助PPT做课前预习 ，而不是PPT 。对学生而言 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。共同努力 。PPT并未过时。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以及时通过评教等渠道反馈 。示范观摩等形式 ，也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件 。
由此，给教学投入以可见的回报 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，对明显陈旧的教学内容，
从学生一侧看 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以说 ，另一方面 ，彼此学习 ，